Fundamentación. La gestión del proceso docente requiere la preparación de los profesores en determinadas áreas del conocimiento.

Objetivo: Diagnosticar necesidades de preparación en los profesores de la carrera de medicina para la gestión del proceso docente.

Método. Se realizó estudio investigación, para diagnosticar necesidades de preparación en los profesores de medicina para gestionar el proceso docente, los escenarios fueron Hospitales Provinciales, áreas de Atención Primaria de Salud del municipio Holguín y la Facultad de Ciencias Médicas, periodo septiembre 2021 a febrero del 2022. Se aplicaron métodos teóricos; histórico lógico, análisis y síntesis e inducción deducción, y métodos empíricos, revisión documental y cuestionario a profesores.

Resultados: Varias fueron las áreas del conocimiento, según criterio de los docentes, necesitadas de atención en su preparación para favorecer la gestión del proceso docente. Se destacan en orden de prioridad: pedagogía y didáctica, trabajo metodológico, idioma, uso de las TICs, y la investigación científica, las tres primeras fueron las más sentidas en los profesores independientemente de la categoría docente.

Conclusiones; la percepción de los docentes de las áreas cognitivas deficitarias para cumplir con la función gestora arrojó que la preparación docente metodológica del claustro requiere de atención prioritaria, de igual manera plantearon necesidades en otras áreas de formación como idioma, uso de las TICs y la investigación científica, conocimiento de documentos rectores y métodos y técnicas de dirección los que tributan directamente a la formación integral de los profesores y en la calidad de la docencia.

Palabras claves: gestión, proceso docente, educación médica.