Fundamento: En el proceso docente educativo la evaluación es el componente que mide lo aprendido por los estudiantes en correspondencia con el objetivo propuesto y debe ser  integral teniendo en cuenta lo instructivo, educativo y los valores. El presente estudio es un trabajo de análisis de la calidad de los instrumentos evaluativos.

Objetivo: Realizar una  caracterización  de la calidad del  examen final de la asignatura de Medicina General Integral del internado rotatorio en el curso 2019-2020.

Métodos: Se realizó una investigación en el campo de la evaluación del aprendizaje. El Universo estuvo constituido por los 54 exámenes finales del internado rotatorio de la asignatura MGI. Se aplicaron métodos teóricos, empíricos y procedimientos estadísticos que permitieron la triangulación de los resultados. Se revisaron los exámenes y se realizó el análisis de los indicadores de calidad.

Resultados: Se evidenció que no se evaluaron todos los contenidos de la asignatura, predominaron los ítems de variante test objetivo. No existió correspondencia entre el tiempo dedicado a cada tema y la cantidad de ítems explorados en el examen. Todos los ítems discriminaron de forma excelente lo que no coincidieron con el índice de dificultad, predominando el nivel de asimilación de familiarización. El examen presentó un  grado de dificultad fácil con excelente discriminación de todas las preguntas y una confiabilidad no aceptable.

Conclusiones: Para lograr una buena calidad en los instrumentos evaluativos, estos no deben ser construidos de forma empírica y de esta forma garantizamos que midan el cumplimiento de los objetivos educacionales.

DeCS: Evaluación del aprendizaje; nivel de dificultad; poder de discriminación; confiabilidad.