Fundamento: El especialista de una ciencia particular de salud, debe estar preparado en el análisis y utilización de contenidos de inmunología, a partir de un acervo cultural inmunológico adquirido en su formación. Se han observado insuficiencias en esta formación, manifestado en limitaciones en los residentes para integrar contenidos de inmunología en situaciones propias de su especialidad que les permita brindar atención integral de salud, esto es una contradicción con las exigencias de su formación, requiriéndose propuestas desde las ciencias de la educación para su solución.

Objetivo: presentar la fundamentación epistemológica que sustenten la propuesta investigativa desde las ciencias de la educación, para la integración disciplinar de contenidos de inmunología en la formación de especialidades médicas.

Métodos: Analítico y sintético, e histórico lógico, para revelar los elementos que fundamentan la propuesta investigativa.

Resultados: se presentan supuestos teóricos para la integración disciplinar de contenidos de inmunología en la formación de especialidades médicas, con énfasis en la naturaleza transdisciplinaria de estos contenidos y su tratamiento en los programas curriculares actuales de las especialidades; los niveles organizativos de la integración disciplinar; la transversalidad como instrumentos interdisciplinario; la práctica docente y el papel de los docentes, utilizando referencias con fundamentación pedagógica, filosófica, psicológica y sociológica .

Conclusiones: Se avala la propuesta investigativa de una concepción pedagógica para el tratamiento a la inmunología en la formación de especialidades médicas, como lógica de trabajo desde la práctica educativa que incremente su trascendencia y como sustento de una estrategia pedagógica para el tratamiento transversal de estos contenidos.