Introducción: La presión de conducción es un parámetro clave en la ventilación mecánica protectora, pero su comprensión y aplicación clínica siguen siendo limitadas en la formación pediátrica.

Objetivo: Evaluar el impacto de una intervención educativa multimodal sobre presión de conducción en el conocimiento y desempeño clínico de residentes de cuidados intensivos pediátricos.

Métodos: Estudio cuasiexperimental pre/post en 28 residentes de segundo y tercer año. La intervención incluyó módulo teórico, algoritmos de decisión, simulación clínica y auditoría educativa. Se midieron conocimientos, aplicación correcta en simulación, errores críticos y decisiones ventilatorias en auditoría. Se aplicaron pruebas t pareadas, McNemar y correlaciones de Pearson.

Resultados: El puntaje de conocimientos aumentó significativamente (5.2±1.1 a 7.8±1.0; Δ=+2.6; p<0.001; d=1.24). La aplicación correcta en simulación mejoró de 46.4% a 78.6% (Δ=+32.2 pp; p<0.001; d=0.95), los errores críticos se redujeron de 1.6±0.7 a 0.7±0.5 (Δ=−0.9; p<0.001; d=1.34) y las decisiones adecuadas en auditoría aumentaron de 52.1% a 81.4% (Δ=+29.3 pp; p=0.002; d=1.02). Se observaron correlaciones entre mejora en conocimiento y desempeño clínico (r=0.48; p=0.009) y con reducción de errores (r=−0.41; p=0.024).

Conclusión: La intervención educativa mejoró significativamente el conocimiento y la calidad de las decisiones ventilatorias. Su implementación puede fortalecer competencias críticas en escenarios de alta complejidad y contribuir a la seguridad del paciente pediátrico con SDRA.